Пощекотать пальцы ног ребенка может быть мило, но также возможно, что эти прикосновения помогут малышам выучить слова на их языке. Исследования Университета Пердью показывают, что прикосновение опекуна может помочь младенцам находить слова в непрерывном потоке речи.
"Мы обнаружили, что младенцы относятся к прикосновениям так, как будто они связаны с тем, что они слышат, и поэтому эти прикосновения могут повлиять на их усвоение слов," сказала Аманда Зайдл, доцент кафедры речи, языка и слуха, изучающая овладение языком. "Мы думаем о прикосновении как о передаче привязанности, но наши недавние исследования показывают, что младенцы могут соотносить прикосновения со своим входящим речевым сигналом. Другие исследовали роль прикосновения по отношению к младенцам, формирующим привязанность и физическое развитие. Но до сих пор влияние прикосновения на изучение языка не изучалось."
Результаты опубликованы в Developmental Science. Исследование Зайдла поддержано Национальным научным фондом. Ей интересно множество подсказок или источников информации, которые младенцы могут комбинировать, чтобы выучить свой язык. Выучивание слов представляет собой проблему для младенцев, поскольку большинство слов, которые они слышат, передаются их опекунами в виде непрерывного потока речи, а не отдельных слов.
"Родители могут сделать паузу, прежде чем произнести имя младенца, но почти никогда не делают этого для других слов. Это исследование изучало, могут ли прикосновения помочь младенцам найти, где слова начинаются и заканчиваются в непрерывном потоке речи. Им нужно найти слова, прежде чем они смогут придать своим словам реальный смысл," Зайдл сказал. "Поскольку названия частей тела часто являются первыми словами, которые младенцы узнают, а прикосновение часто используется, когда воспитатели говорят о частях тела, мы предположили, что прикосновение может выступать в качестве подсказки к краям слова."
В общей сложности 48 4-месячных детей, изучающих английский язык, были протестированы в Лаборатории детской речи Purdue в двух группах, когда они сидели на коленях у родителей лицом к экспериментатору и слушали заранее записанный непрерывный поток бессмысленных слов. В первом эксперименте каждый раз бессмысленное слово, например "Добита," было сказано, экспериментатор коснулся колена ребенка. Это произошло два десятка раз. Также слово "лепога" было сыграно 24 раза, но ребенок только один раз коснулся ее локтя во время воспроизведения этого слова. Остальные 23 прикосновения к локтю произошли в других последовательностях слогов. После этого прослушивания младенцы участвовали в исследовании языковых предпочтений, и почти все показали, что они потянули "Добита" вне непрерывного потока речи. Это слово было подкреплено выровненным прикосновением.
Во втором эксперименте воспроизводился тот же формат непрерывной речи и новых слов, но экспериментатор коснулся своей брови или подбородка вместо ребенка. Дети в этом эксперименте не показали, что они вытащили какие-либо слова.
"Неважно, сколько времени младенец проводил, глядя на лицо экспериментатора, младенцы не могли использовать эти сигналы так же, как когда они касались собственного тела," сказал Зейдл, который теперь рассматривает индивидуальные различия в том, как родители говорят и прикасаются к своему ребенку.
"Меня интересует, сможем ли мы предсказать язык младенцев в дальнейшем по ранним измерениям восприятия речи," Зайдл сказал. "Если мы посмотрим на восприятие речи и обучение у 6-месячного ребенка, можем ли мы предсказать его языковые способности через 3 года?? Если мы сможем выяснить, какие ученики бывают маленькие дети, мы могли бы настроить их учебную среду в соответствии с их стилем обучения."