Есть слова, передающие значение, например глаголы, существительные или прилагательные, и другие, например, артикли или союзы, которые поддерживают их, обеспечивая структуру предложения. Несколько лет назад некоторые ученые из Международной школы перспективных исследований Триеста вместе с сотрудниками из других университетов показали, что порядок двух категорий слов в предложении важен для усвоения языка младенцами уже на первом году их жизни.
Подумайте о часто используемом существительном или глаголе в нашем языке. Попробуйте посчитать, сколько раз вы произнесли это за последние два часа. Теперь сделайте то же самое со статьей "в". Язык, на котором мы говорим, состоит не только из слов содержания (например, существительные, глаголы, прилагательные), но и из множества слов, которые поддерживают их (статьи, предлоги и т. Д.).), которые используются гораздо чаще, чем первые (функциональные слова или функторы). Несмотря на огромное разнообразие известных языков, лингвисты смогли примерно разделить их на две основные категории: языки, в которых функтор предшествует содержательному слову – и которые используют порядок глагол-объект (VO) – и наоборот (OV). Экспериментальные наблюдения показали, что частота употребления терминов является ключом к определению, к какой категории принадлежит язык, и, как следствие,, "настройка в" к этому.
Знание структуры языка позволяет человеку сегментировать речь (разделять языковой поток на отдельные слова) и влияет на усваиваемость языка. Этот эффект наблюдался также у очень маленьких детей при изучении некоторых языков, например итальянского и японского. Теперь группа нейробиологов, включая Жака Мелера и Марину Неспор из Международной школы перспективных исследований (SISSA) в Триесте, распространила эксперимент также на взрослых, используя более широкий диапазон языков. Исследование опубликовано в обзоре Frontiers in Psychology.
Эксперимент проводился на носителях итальянского и французского языков (в представлении языковой группы VO), а также на носителях японского и баскского языков (языки OV), выполняя учебные задания, основанные на предложениях на искусственном (изобретенном) языке, которые могли бы включать один структур двух порядков. "В предыдущих исследованиях мы наблюдали, что младенцы в возрасте 8 месяцев уже «предпочитают» искусственный язык, который отражает структуру их родного языка," объясняет Nespor. "В этой новой серии исследований мы наблюдали этот тип предпочтения также у взрослых".
"Это также объясняет возрастающие трудности, возникающие при изучении нового языка в детстве. Дети, рано проявляя такое предпочтение, на самом деле гораздо более гибкие и могут легко выучить язык, в котором порядок слов отличается от их собственного, в то время как взрослые, кажется, более жестко привязаны к своей родной языковой схеме." добавляет Nespor. "Конечно, при изучении языка в игру вступают и другие переменные, такие как лексика и просодия" заключает нейробиолог.