Исследование Сьюзан Сим показало, что вопросы и взаимодействие с детьми дошкольного возраста, в то время как чтение им повышает их грамотность.
Трехлетнее исследование Квинслендского технологического университета (QUT) показало, что грамотность детей на подготовительном курсе повышалась, когда родители или опекуны задавали детям простые вопросы о книге во время чтения.
В исследовании, проведенном аспиранткой педагогического факультета Сьюзан Сим и мисс Сим, приняли участие 80 родителей учеников подготовительного класса из трех школ.
"Родители были разделены на три группы," она сказала.
"Одну группу родителей учили просто общаться со своим ребенком во время чтения книжки с картинками. Например, спрашивая своего ребенка: «Что происходит на этой картинке?? ‘или’ Кого вы видите на этой картинке?
"Вторую группу учили строить на этом взаимодействии, делая некоторый акцент на буквах алфавита и звуках, например, указывая на каждое слово при его чтении вслух, комментируя повторяющиеся буквы алфавита и привлекая внимание. рифмовать."
Г-жа Сим сказала, что третьей «контрольной» группе не были предложены какие-либо стратегии вмешательства в отношении чтения, а вместо этого была предложена игра «сопоставь числа».
Она сказала, что родителям в первых двух группах давали по одной книге рассказов в неделю в течение восьми недель и просили читать каждую новую книгу со своим ребенком не менее трех раз в неделю," она сказала.
"Мы протестировали детей как до, так и после чтения и обнаружили, что ученики в первых двух группах продемонстрировали значительный прогресс в использовании языка и понимании рифмы, а также печати.
"Несмотря на то, что они на самом деле не умели читать, студенты из второй группы, которых больше учили печатным буквам алфавита, могли сказать, были ли тексты представлены в перевернутом виде, отсутствовали ли точки, знали, что текст читается слева направо, а также что книги читать с обложки до последней.
"Примечательно, что мы повторно посетили группы через три месяца и обнаружили, что их уровень навыков в этих областях остается высоким, в то время как уровни навыков контрольной группы не улучшились."
Г-жа Сим сказала, что навыки, оцениваемые с помощью изучения, восприимчивой и выразительной лексики, рифмы, завершения слов, знания алфавита и понятий о печати, имеют решающее значение для развития ранней грамотности.
По ее словам, исследование показало, что родителей можно научить читать вместе со своими детьми таким образом, чтобы у их детей был хороший старт грамотности до начала формального школьного образования.
Дети, участвовавшие в исследовании, были подготовительного года возраста, от чуть менее пяти до чуть более шести лет.
Г-жа Сим сказала, что очень важно, чтобы родители развлекались со своим ребенком во время чтения, и хвалили его и поощряли.