Учителей уже давно учили, что четвертый класс – это когда ученики перестают учиться читать и начинают читать, чтобы учиться. Но новое дартмутское исследование, опубликованное в журнале Developmental Science, проверило теорию, проанализировав мозговые волны, и обнаружило, что четвероклассники не испытывают изменений в автоматической обработке текста, важном компоненте теории сдвига чтения. Вместо этого некоторые типы обработки текста становятся автоматическими до четвертого класса, в то время как другие не переключаются до пятого класса.
Полученные данные означают, что учителя на всех уровнях начальной школы должны считать себя инструкторами по чтению, сказала автор исследования, доцент образования Донна Коч.
"До сих пор у нас не было неврологических доказательств предполагаемой смены четвертого класса," сказал Кох, также главный исследователь лаборатории чтения мозга в Дартмуте. "Теория была разработана на основе поведенческих данных, и в результате некоторые учителя пятого и шестого классов не считали себя инструкторами по чтению. Теперь по мозговым волнам мы можем видеть, что учащиеся этих классов все еще учатся автоматически обрабатывать слова; их неврологическая система чтения еще не похожа на взрослую."
Автоматическая обработка текста – это способность мозга определять, составляет ли группа символов слово за миллисекунды, при этом владелец мозга не осознает, что процесс происходит.
Чтобы проверить, как развивается автоматическая обработка текста, Коч надел электродные колпачки на головы третьеклассников, четвертых и пятых классов, а также студентов колледжей. Подопытные смотрели на экран, на котором отображалось сочетание настоящих английских слов (например, "кровать"), псевдословы (например, "bem"), строки букв (например, "mbe"), и строки бессмысленных символов по одному. Установка позволила ей увидеть, как мозг испытуемых реагировал на каждый вид стимула в течение миллисекунд. Другими словами, она могла наблюдать за их автоматической обработкой текста.
Затем Кох дал участникам письменный тест, в котором их попросили обвести настоящие слова в списке, который также содержит псевдослова, цепочки букв и цепочки бессмысленных символов. Это задание было разработано для проверки сознательной обработки текста участниками, что является гораздо более медленной процедурой.
Интересно, что большинство из 96 участников получили почти идеальную оценку за письменный тест, показывая, что их сознательный мозг знает разницу между словами и не словами.
Однако колпачок электрода показал, что только студенты колледжа обрабатывали бессмысленные символы иначе, чем настоящие слова. Мозг третьеклассников, четвертых и пятиклассников реагировал на бессмысленные символы так же, как они реагировали на обычные английские слова.
"Это говорит нам о том, что, по крайней мере, до пятого класса, даже дети, которые хорошо читают, пропускают стимулы в нейронную систему обработки текста, чего не делают более зрелые читатели," Кох сказал. "Их мозг обрабатывает цепочки бессмысленных символов, как если бы они были словами, возможно, на тот случай, если они окажутся настоящими буквами. Напротив, к колледжу студенты научились не обрабатывать строки бессмысленных символов как слова, экономя драгоценное время и энергию своего мозга."
Это явление свидетельствует о том, что юные читатели не развивают полностью навыки автоматической обработки текста до пятого класса, что противоречит теории смены чтения в четвертом классе.
Мозговые волны также показали, что третьеклассники, четвертые и пятые классы обрабатывали настоящие слова, псевдословы и буквенные строки так же, как и студенты колледжа, предполагая, что некоторая автоматическая обработка текста начинается до четвертого класса и даже до третьего класса. также противоречит теории сдвига чтения.
"Ценность теории смены четвертого класса состоит в том, что в ней подчеркивается, как навыки и способности чтения развиваются в разное время," Кох сказал. "Но нейронные данные показывают, что учителям не следует ожидать, что их четвероклассники или даже пятиклассники будут полностью автоматическими, похожими на взрослых читателями."