В течение многих лет как ученые, так и родители рекламировали преимущества приобщения детей к двум языкам: было показано, что двуязычный опыт улучшает когнитивные способности, особенно способность решать проблемы.
А для младенцев, выросших в семьях, где говорят на двух языках, двуязычное обучение происходит почти без усилий. Но как дети в одноязычных семьях могут развить такие навыки??
"Как исследователи, изучающие раннее языковое развитие, мы часто слышим от родителей, которые хотят предоставить своему ребенку возможность выучить другой язык, но не могут позволить себе няню из другой страны и сами не говорят на иностранном языке," сказал Наджа Ферджан Рамирес, научный сотрудник Института обучения Вашингтонского университета & Науки о мозге (I-LABS).
Новое исследование исследователей I-LABS, опубликованное 17 июля в журнале Mind, Brain and Education, является одним из первых исследований, посвященных тому, как младенцы могут выучить второй язык вне дома. Исследователи стремились ответить на фундаментальный вопрос: можно ли научить детей второму языку, если они не знакомятся с иностранным языком дома, и если да, то какой вид иностранного языка и в каком объеме необходимо, чтобы стимулировать это обучение??
Исследователи проделали свой поиск в Европе, разработали игровой, интенсивный, англоязычный метод и учебную программу и внедрили его в четырех государственных детских образовательных центрах в Мадриде, Испания. Шестнадцать студентов UW и недавних выпускников выступили в качестве наставников для исследования, пройдя двухнедельное обучение в I-LABS, чтобы изучить метод обучения и учебную программу перед поездкой в Испанию. Разветвленная система государственного образования страны позволила исследователям набрать 280 младенцев и детей из семей с разным уровнем дохода.
Основанный на многолетних исследованиях I-LABS в области развития мозга и речи у младенцев, метод подчеркивает социальное взаимодействие, игру, а также высокое качество и количество языков, которые говорят учителя. Подход использует "младенческая речь"- часто называют "парентес"- стиль речи, который родители используют при разговоре со своими младенцами, который имеет более простую грамматику, более высокий и преувеличенный тон и протяжные гласные.
"Наши исследования показывают, что парентес помогает младенцам выучить язык," Ферджан Рамирес сказал.
Младенцы от 7 до 33 лет.В течение 5 месяцев на занятия английским по одному часу в день в течение 18 недель, в то время как контрольная группа получала стандартную двуязычную программу мадридских школ. Обе группы детей прошли тестирование на испанском и английском языках в начале и в конце 18 недель. Дети также были одеты в специальные жилеты с легкими регистраторами, которые записывали их изучение английского языка. Записи были проанализированы, чтобы определить, сколько английских слов и фраз произнес каждый ребенок.
Дети, получившие методику UW, быстро улучшили понимание английского языка и его производство и значительно превзошли сверстников из контрольной группы во всех возрастах по всем тестам по английскому языку. К концу 18-недельной программы дети, участвовавшие в программе UW, произвели в среднем 74 английских слова или фразы на ребенка в час; дети в контрольной группе произвели 13 английских слов или фраз на ребенка в час.
Ферджан Рамирес сказал, что результаты показывают, что даже дети из одноязычных семей могут развить двуязычие в этом раннем возрасте.
"При правильном научно-обоснованном подходе, сочетающем в себе особенности, которые, как известно, развивают язык у детей, можно дать очень маленьким детям возможность начать изучать второй язык, всего лишь с одним часом игры в день в условиях дошкольного образования," она сказала. "Это имеет большое значение для того, как мы думаем об изучении иностранных языков."
Последующее тестирование 18 недель спустя показало, что дети сохранили то, чему они научились. Успехи по английскому языку были схожими между детьми, посещавшими две школы, обслуживающие преимущественно районы с низким доходом, и две школы, обслуживающие районы со средним доходом, что позволяет предположить, что благосостояние не было существенным фактором в способности младенцев изучать иностранный язык. Родной язык детей (испанский) продолжал расти по мере того, как они изучали английский, и на него не повлияло введение второго языка.
"Наука показывает, что мозг младенцев – лучшая обучающая машина из когда-либо созданных, и что обучение младенцев зависит от времени. Их мозг никогда не будет лучше учить второй язык, чем они в возрасте от 0 до 3 лет," сказала соавтор Патриция Кул, содиректор I-LABS и профессор кафедры речи и слуха из Университета штата Вашингтон.
Результаты, по словам Куля, могут изменить подход к раннему языковому обучению в Соединенных Штатах и во всем мире.
"Родители в Мадриде, США и во всем мире стремятся предоставить своим детям возможность рано выучить иностранный язык. U.S. перепись показывает, что 27 процентов американских детей в возрасте до 6 лет изучают дома не английский язык. Хотя эти дети в полной мере способны выучить язык своих родителей и английский, они часто не имеют достаточного знания английского языка до поступления в детский сад и, как следствие, часто отстают от своих сверстников после поступления в школу," она сказала.
"Новая работа I-LABS показывает, что мы можем создать среду раннего двуязычного обучения для учащихся, изучающих двуязычный язык в образовательной среде, и за один час в день младенцы могут начать изучение второго языка раньше и намного легче, чем мы думали ранее. Это выполнимо для всех," Куль сказал.