Мандарин делает вас более музыкальным – и в гораздо более раннем возрасте, чем считалось ранее. Это предложение нового исследования Калифорнийского университета в Сан-Диего. Но держитесь там, родители с высокими успеваемостями, не торопитесь пока записывать своих детей на уроки китайского вместо фортепиано.
В статье, опубликованной в журнале Developmental Science, международная группа исследователей показывает, что среди дошкольников – или маленьких детей в возрасте от 3 до 5 лет – носители мандаринского языка лучше, чем их англоговорящие коллеги, в обработке музыкального звука.
По словам исследователей, значение результатов выходит за рамки определения того, кто может иметь преимущество в музыке. Работа показывает, что умственные способности, полученные в одной области, влияют на обучение в другой.
"Большой вопрос в развитии, а также в познании в целом, заключается в том, насколько на самом деле разделены наши умственные способности," сказала ведущий автор Сара Крил из Департамента когнитивных наук Отделения социальных наук Калифорнийского университета в Сан-Диего. "Например, существуют ли специализированные мозговые механизмы, которые просто выполняют язык? Наше исследование предполагает обратное – когнитивные способности проницаемы и обобщаются.
Исследователи провели два отдельных эксперимента с похожими группами молодых людей, изучающих китайский (мандаринский диалект) и изучающих английский язык. В общей сложности они протестировали 180 детей по задачам, связанным с контуром высоты звука и тембром. Если говорящие на английском и мандаринском языке схожи по задаче тембра, то говорящие на мандаринском значительно уступают по высоте тона.
Мандарин – тональный язык. В языке тонов тон, которым произносится слово, передает не только другой акцент или эмоциональное содержание, но и совершенно другое значение. Например, слог "ма" на мандаринском может означать "мать," "лошадь," "конопля" или "ругать," в зависимости от высоты тона того, как на нем говорят. Изучающие мандаринский язык быстро учатся определять тонкие изменения в высоте звука, чтобы передать желаемый результат, в то время как "ма" на английском может означать только одно: "мать." Авторы заключают, что именно лингвистическое внимание к высоте звука дает молодым носителям китайского языка преимущество в восприятии высоты звука в музыке.
"И язык, и музыка содержат изменения высоты тона, поэтому, если язык является отдельной умственной способностью, обработка звука в языке должна быть отделена от обработки звука в музыке," Крил сказал. "С другой стороны, если эти, казалось бы, разные способности реализуются посредством перекрытия когнитивных механизмов или областей мозга, тогда опыт обработки музыкальной высоты тона должен влиять на обработку речи, и наоборот."
Соавтор Гейл Хейман из отдела психологии Калифорнийского университета в Сан-Диего, которая специализируется на разработке, добавила: "Демонстрация того, что язык, на котором вы говорите, влияет на ваше восприятие музыки – в таком раннем возрасте и до формального обучения – поддерживает теорию междисциплинарного обучения."
Тональные языки распространены в некоторых частях Африки, Восточной Азии и Центральной Америки, по оценкам, до 70 процентов мировых языков могут считаться тональными. Другие тональные языки, помимо мандарина, включают тайский, йоруба и коса.
Работа Крила и Хеймана основана на гипотезе, впервые выдвинутой Дайаной Дойч, также из Калифорнийского университета в Сан-Диего, о том, что опыт работы с тональным языком приводит к усилению восприятия высоты звука в музыке. Deutsch изучил опытных взрослых студентов-музыкантов и проверил их на абсолютном или высоком уровне "идеально" подача. Абсолютная высота звука – это относительно редкая способность распознавать музыкальную ноту без привязки к другим нотам.
Относительная высота звука, или понимание отношений высоты звука между нотами, находится в центре внимания настоящего исследования. Относительный слух позволяет вам петь в тональности и быть в гармонии с окружающими вас людьми.
"Мы впервые показываем, что тональный язык связан с продвинутой обработкой музыкального звука у маленьких детей," пишут соавторы исследования. "Существуют далеко идущие теоретические последствия для нейробиологии и поведения, и наше исследование имеет важное практическое значение для разработки программ раннего вмешательства или режимов «тренировки мозга».’"
Но при этом не бросайте уроки музыки вашего ребенка ради языка или языковые уроки ради музыки, предупреждают Хейман и Крил. По-прежнему верно, что для достижения успеха в музыке нужно заниматься музыкой. И изучение дополнительного языка само по себе – это тоже хорошо, независимо от того, делает ли это вас лучшим музыкантом.