Некоторые люди относительно легко осваивают второй язык, в то время как другим приходится гораздо труднее. Новое исследование предполагает, что обучение пониманию и чтению второго языка может быть обусловлено, по крайней мере частично, нашей способностью улавливать статистические закономерности.
Исследование опубликовано в журнале Psychological Science Ассоциации психологических наук.
Некоторые исследования показывают, что изучение второго языка опирается на способности, зависящие от языка, в то время как другие исследования показывают, что это отражает более общую способность к обучению. По словам психолога и ведущего исследователя Рама Фроста из Еврейского университета, данные нового исследования ясно указывают на последнее:
"Эти новые результаты предполагают, что изучение второго языка в значительной степени определяется индивидуальными способностями, которые совсем не являются языковыми," говорит Фрост.
В исследовании Фрост и его коллеги использовали три разных задания, чтобы измерить, насколько хорошо американские студенты, участвующие в зарубежной программе, усваивают структуру слов и звуков на иврите. Студенты прошли тестирование один раз в первом семестре и еще раз во втором семестре.
Студенты также выполнили задание, которое измеряло их способность улавливать статистические закономерности в визуальных стимулах. Участники наблюдали за потоком сложных форм, которые показывались по очереди. Без ведома участников, 24 формы были организованы в 8 троек – порядок троек был случайным, хотя фигуры внутри каждой тройки всегда появлялись в одной и той же последовательности. После просмотра потока фигур учащиеся были протестированы, чтобы убедиться, что они неявно усвоили статистические закономерности последовательностей фигур.
Данные выявили сильную связь между статистическим обучением и изучением языка: студенты, которые хорошо справлялись с заданием по фигуркам, как правило, больше усваивали иврит в течение двух семестров.
"Удивительно, что короткий 15-минутный тест, включающий восприятие визуальных форм, смог в такой большой степени предсказать, кто из студентов, пришедших изучать иврит, закончит год с лучшим знанием языка," говорит Фрост.
По мнению исследователей, установление связи между овладением вторым языком и общей способностью к статистическому обучению может иметь широкие последствия.
"Этот вывод указывает на возможность того, что единый и универсальный принцип статистического обучения может количественно объяснить широкий спектр когнитивных процессов в разных областях, будь то лингвистические или нелингвистические," они заключают.