Согласно новому исследованию Северо-Западного университета, небольшое обучение музыке в детстве имеет большое значение для улучшения работы мозга во взрослом возрасте, когда дело доходит до слушания и сложной обработки звука.
Влияние музыки на мозг в последнее десятилетие было горячей темой в науке. Исследователи Северо-Запада впервые непосредственно исследовали, что происходит после того, как дети перестают играть на музыкальном инструменте всего через несколько лет – обычный детский опыт.
По сравнению со сверстниками, не имеющими музыкального образования, у взрослых с от одного до пяти лет музыкального образования в детстве была усилена реакция мозга на сложные звуки, что сделало их более эффективными при извлечении основной частоты звукового сигнала.
Основная частота, которая является самой низкой частотой звука, имеет решающее значение для восприятия речи и музыки, позволяя распознавать звуки в сложных и шумных слуховых средах.
"Таким образом, музыкальное обучение в детстве помогает лучше слушать в более позднем возрасте," сказала Нина Краус, профессор Хью Ноулза нейробиологии, физиологии и коммуникационных наук в Северо-Западном университете.
"Основываясь на том, что мы уже знаем о том, как музыка помогает формировать мозг," она сказала, "исследование предполагает, что краткосрочные уроки музыки могут улучшить качество прослушивания и обучения на протяжении всей жизни."
"Немного имеет большое значение: как музыкальные тренировки в детстве формируют мозг взрослого человека" будет опубликован в августе. 22-е издание журнала неврологии.
"Мы помогаем ответить на вопрос, который волнует каждого родителя: «Будет ли моему ребенку полезно, если он будет немного заниматься музыкой, а затем бросит тренировки»?’" Краус сказал.
Многие дети занимаются музыкой в группах или в частном порядке, но лишь немногие продолжают формальные занятия музыкой после средней или старшей школы.
Но большинство нейробиологических исследований было сосредоточено на редких и исключительных учениках-музыкантах, которые продолжали активную музыкальную практику во время учебы в колледже, или на более редких случаях профессиональных музыкантов, которые всю жизнь погружались в музыку.
"Наше исследование охватывает гораздо большую часть населения, что имеет значение для политиков в области образования и разработки программ обучения слуху, которые могут дать долгосрочные положительные результаты," Краус сказал.
В рамках исследования молодые люди с разным уровнем музыкального образования в прошлом были протестированы путем измерения электрических сигналов от слухового ствола мозга в ответ на восемь сложных звуков различной высоты. Поскольку сигнал мозга является точным представлением звукового сигнала, исследователи могут наблюдать, как ключевые элементы звука улавливаются нервной системой и как эти элементы могут быть ослаблены или усилены у разных людей с разным опытом и способностями.
Сорок пять взрослых были разделены на три группы, соответствующие возрасту и уровню интеллекта, на основании истории музыкального обучения. Одна группа не имела музыкального образования; другой – от 1 года до 5 лет; а другой – от 6 до 11 лет. Обе музыкально подготовленные группы начали инструментальную практику примерно в возрасте 9 лет, что является обычным возрастом для начала обучения музыке в школе. Как и предполагалось, музыкальное обучение в детстве привело к более надежной нейронной обработке звуков в более позднем возрасте.
Предыдущие исследования высококвалифицированных музыкантов и ранних билингвов показали, что усиленная реакция ствола мозга на звук связана с усилением слухового восприятия, исполнительной функции и навыков слуховой коммуникации.
"Из этого более раннего исследования мы заключаем, что несколько лет занятий музыкой также дают преимущества в том, как человек воспринимает звуки и обращает на них внимание в повседневных ситуациях общения, таких как шумные рестораны или поездки на автомобиле "L," Краус сказал.
Актуальной темой исследований Крауса является "ваше прошлое формирует ваше настоящее."
"То, как вы слышите звук сегодня, продиктовано опытом со звуком, который у вас был до сегодняшнего дня," она сказала. "Эта новая находка – яркое воплощение этой темы."
В прошлом исследовании Краус и ее команда изучали, как двуязычное воспитание и длительные уроки музыки влияют на слуховой мозг и как мозг изменяется после нескольких недель интенсивных слуховых переживаний, таких как компьютерное обучение. Их текущее исследование изучает влияние социально-экономических трудностей на функцию мозга подростков.
"Мы надеемся использовать это новое открытие в сочетании с прошлыми открытиями, чтобы понять, какой тип обучения и стратегии исправления, такие как музыкальные классы и слуховое обучение, могут быть наиболее эффективными в борьбе с негативным воздействием бедности," она сказала.
Понимая способность мозга изменять, а затем поддерживать эти изменения, исследование может помочь в разработке эффективных и долгосрочных программ обучения и реабилитации на основе слуха.