Младенцы лучше всего изучают язык, общаясь с людьми, а не пассивно с помощью видео или аудиозаписи. Но было неясно, какие аспекты социального взаимодействия делают их такими важными для обучения.
Новые открытия исследователей из Института обучения & Науки о мозге (I-LABS) в Вашингтонском университете впервые демонстрируют, что раннее социальное поведение, называемое смещением взгляда, связано со способностью младенцев изучать новые языковые звуки.
Согласно исследованию, опубликованному в текущем выпуске журнала «Нейропсихология развития», у младенцев в возрасте около 10 месяцев, которые чаще переключали взгляд во время занятий с наставником по иностранному языку, наблюдалось усиление реакции мозга, указывающее на изучение языка.
"Наше исследование свидетельствует о том, что социальные навыки младенцев играют роль в расшифровке кода нового языка," сказала соавтор Патрисия Кул, содиректор I-LABS.
"Мы обнаружили, что степень, в которой младенцы визуально отслеживают репетиторов и игрушки, которые они держат в руках, была связана с измерениями мозга в обучении младенцев, показывая, что социальное поведение дает младенцам полезную информацию в сложной ситуации изучения естественного языка," Куль сказал.
Перемещение взгляда, когда ребенок смотрит в глаза, а затем смотрит на тот же объект, на который смотрит другой человек, является одним из первых социальных навыков, которые проявляют младенцы.
"Эти моменты общего визуального внимания развиваются по мере того, как младенцы взаимодействуют со своими родителями, и они изменяют мозг ребенка," сказал соавтор Речел Брукс, доцент-исследователь I-LABS.
В более раннем отчете Брукс и другие показали, что смещение взгляда у младенцев служит строительным блоком для более сложных языковых и социальных навыков, измеренных у детей дошкольного возраста.
"Поскольку смещение взгляда связано с увеличением словарного запаса у дошкольников, мы подозревали, что взгляд может быть важен раньше, когда младенцы впервые изучают звуки нового языка, и мы хотели использовать меры мозга, чтобы проверить это," Брукс сказал.
В эксперименте 9.Пятимесячные дети из англоязычных семей посещали занятия по репетиторству по иностранному языку. В течение четырех недель 17 младенцев общались с наставником в течение 12 25-минутных занятий. Репетиторы читали книги, разговаривали и играли с игрушками, разговаривая по-испански.
В начале и в конце четырехнедельного периода исследователи подсчитали, как часто младенцы переводили взгляд между учителем и игрушками, которые он показывал ребенку. Посмотрите видео-пример смещения взгляда:
После того, как занятия закончились, исследователи принесли младенцев в лабораторию, чтобы посмотреть, сколько испанского они выучили. Это было измерено по реакции их мозга на английские и испанские звуки. Младенцы слушали серию языковых звуков, надев колпачок для электроэнцефалографии (ЭЭГ), чтобы измерить активность своего мозга.
Результаты показали, что чем чаще младенцы переводили взгляд во время занятий, тем сильнее реагировал их мозг на звуки испанского языка.
"Наши результаты показывают, что социальная активность маленьких детей способствует изучению их собственного языка – они не просто пассивные слушатели языка," Брукс сказал. "Они обращают внимание и показывают родителям, что готовы учиться, когда они оглядываются. Вот когда происходит наибольшее обучение."
Исследование основано на более ранней работе группы Куля, которая обнаружила, что младенцы из англоязычных семей могут изучать мандаринский язык у живых репетиторов, но не из видео- или аудиозаписей китайского языка и других работ в I-LABS, устанавливающих важность пристального взгляда младенца. для изучения языка.
Исследователи надеются, что их результаты помогут родителям, опекунам и воспитателям детей младшего возраста разработать стратегии обучения детей младшего возраста.
"Младенцы лучше всего учатся у людей," Брукс сказал. "Во время игры ваш ребенок многому у вас учится. Проводить время с ребенком имеет значение. Поддерживать интерес – вот что помогает им изучать язык."