Новое исследование показывает, что школьные фитнес-тесты мало влияют на отношение учеников к физкультуре – вопреки поляризованным взглядам на их достоинства – и для многих учеников фитнес-тестирование во время физкультуры может тратить драгоценное время в классе, если оно используется отдельно от учебной программы.
Новое исследование, проведенное учеными из Университета штата Луизиана и Университета Адельфи и опубликованное в журнале Physical Education and Sport Pedagogy, предполагает, что вместо того, чтобы повысить удовольствие студентов от физкультуры или отвлечь их от предмета, существует небольшая связь между фитнес-тестами и отношением студентов. и эмоции по отношению к физкультуре. Этот вывод противоречит твердым убеждениям как сторонников, так и критиков тестов.
"Наши результаты показывают, что крайние взгляды на этот спорный вопрос могут быть необоснованными, поскольку фитнес-тесты не отталкивают учащихся от физкультуры и не способствуют положительному отношению к участию," говорит Келли Саймонтон из Университета штата Луизиана.
"Более того, школьные фитнес-тесты редко используются для ознакомления учащихся с фитнесом, и часто они проводятся плохо, поэтому мы не можем не думать, что время в классе было бы лучше потратить на обучение учащихся знаниями и навыками, которые более тесно связаны с учебной программой по физкультуре," он говорит.
Предыдущие исследования утверждали либо сильные положительные, либо отрицательные эффекты, основываясь на воспоминаниях учащихся и учителей о фитнес-тестах. Целью нового исследования было изучить, как результаты тестов девочек и мальчиков предсказывают будущее отношение и эмоции по отношению к физкультуре. Авторы сосредоточили внимание на влиянии удовольствия, гнева и скуки на физкультуру. В общей сложности 273 ученика из четырех средних школ США заполнили опросник отношения и эмоций в течение двух недель после завершения оценки Fitnessgram. Согласно предыдущим исследованиям, по мере того, как учащиеся учатся в средней и старшей школе, положительное отношение к физкультуре снижается, особенно среди девочек.
Результаты были неоднозначными по разным элементам оценки. В тесте PACER на выносливость сердечно-сосудистой системы и мальчики, и девочки, которые пробегали больше кругов, реже выражали гнев по отношению к ПЭ. Успех мальчиков был связан с большим удовольствием от физкультуры, тогда как успех девочек не был связан с более позитивным отношением. Девочки, которые хорошо справились с тестом «сиди и дотянись» – для измерения гибкости – сообщили о благоприятном отношении, в то время как это не повлияло на более успешных мальчиков. Между тем, хорошие результаты в тесте на скручивание – для оценки силы живота – на самом деле повысили уровень гнева по отношению к ПЭ у обоих полов.
Исследователи также измерили размер эффектов. Они обнаружили, что результаты фитнес-теста объясняют только 12% различий в уровне удовольствия и гнева мальчиков по отношению к физкультуре, а у девочек этот показатель был еще ниже – 4%. Чувство скуки по отношению к физкультуре практически не повлияло на успехи в тестах. Авторы отмечают, что эти результаты резко контрастируют со страстными дебатами о влиянии фитнес-тестов на восприятие студентами физкультуры.
Однако исследователи предполагают, что фитнес-тестирование могло бы иметь больший эффект, если бы оно было реализовано как часть учебной программы по фитнесу.
Они также отмечают несколько ограничений исследования. Данные были собраны в один момент времени, поэтому они не могли измерить изменения отношения с течением времени. Учителя не следовали рекомендациям по включению фитнес-тестов в учебную программу. Например, результаты не передавались родителям или опекунам и не использовались, чтобы помочь учащимся узнать или развить свою физическую форму. Студенты не сравнивали свои результаты с предыдущими тестами, и собранные данные не использовались для мониторинга здоровья студентов. Таким образом, еще неизвестно, сможет ли лучшая реализация привести к более сильной корреляции между фитнес-тестами и отношением студентов к физкультуре.