Согласно новому исследованию, которое будет освещено на фестивале социальных наук ESRC, первые жесты младенцев – надежный индикатор того, как будет развиваться их язык. Понимание такого раннего поведения дает родителям возможность помочь своему ребенку в дальнейшем развитии общения.
Многие родители считают, что первое слово их ребенка – самый важный этап в обучении речи. Однако исследования Манчестерского университета показывают, что простое поведение – например, поднятие предметов для демонстрации или демонстрации – не менее важно, и изучение того, что они означают, помогает родителям стать эффективными «шептунами с младенцами».
"Наше исследование показывает, что младенцы могут делать больше для общения, чем многие из нас обычно думают, и в более раннем возрасте," говорит профессор Елена Ливен, директор Международного центра языкового и коммуникативного развития ESRC (LuCiD) в университетах Манчестера, Ливерпуля и Ланкастера. "Понимая это раннее поведение, родители имеют прекрасную возможность помочь поддержать дальнейшее языковое развитие своих детей. Понимание жестов младенцев может быть так же важно, как и понимание их раннего языка."
Люди – единственный вид, который общается, чтобы делиться вниманием с другими. Разделение внимания предполагает, что человек сопоставляет фокус своего внимания с другим человеком, например, следит за его взглядом или показывает ему объект. Как развивается этот навык, имеет решающее значение для понимания человеческого познания и языка и является ключевым вопросом для ученых. Обмен вниманием начинается раньше других форм общения, в том числе разговоров. Он имеет прямое влияние на языковое развитие, но часто остается незамеченным или упускается из виду даже опытными родителями или опекунами.
До сих пор исследования в основном были сосредоточены на том, как ребенок указывает указательным пальцем, форма общения, которая обычно появляется в возрасте от 10 до 12 месяцев. Однако доктор. Кэмерон-Фолкнер вместе с коллегами Лорой Баунди и профессором Анной Тикстон обратили свое внимание на еще более ранние предлингвистические модели поведения. Их исследования основаны на анализе взаимодействия между детьми и их опекунами.
Они сняли на видео, как воспитатели и 24 мальчика и девочки в возрасте 10 месяцев общались, используя набор игрушек. Цель состояла в том, чтобы идентифицировать поведение «показывать» и «давать» и определять «микроповедение» – крошечные поведенческие сигналы, которые могут указывать на то, что младенцы пытаются нам сказать, прежде чем они смогут говорить. Затем они проанализировали реакцию родителей / опекунов на такое поведение. Дети наблюдались до 12 месяцев.
Исследователи обнаружили, что поведение “ показывать и отдавать ” является сильным предиктором того, как часто младенцы используют указывание в дальнейшем. Их исследования также подчеркивают, что большинство родителей часто озадачены намерениями, лежащими в основе такого поведения, несмотря на то, что они широко распространены. То, как воспитатели реагируют на такое поведение, в частности, участвуют ли они в насыщенных речью сериях взаимодействия, зависит от частоты указательного поведения по мере взросления младенцев. Это демонстрирует важность того, чтобы родители улавливали ранние жесты.
"Мы обнаружили, что разговоры с младенцами о том, к чему они проявляют интерес, помогает их языковому развитию," говорит профессор Ливен. "Способность делиться и направлять внимание является важной основой для типичного языкового развития, и другие обнаружили, что у детей с аутизмом она часто нарушается. Наши результаты служат полезным руководством как для исследователей, так и для лиц, осуществляющих уход, в выявлении ранних попыток младенцев общаться об объектах со своими опекунами и подчеркивают необходимость более глубокого изучения этого раннего доязыкового поведения."