Новое исследование, проведенное учеными из Университета Северной Каролины в Чапел-Хилл, обнаружило, что набор простых стратегий, используемых родителями, может привести к значительным улучшениям у годовалых детей с риском расстройства аутистического спектра (РАС).
В исследовании, опубликованном в издании Autism Research and Treatment, группа преподавателей UNC из кафедр смежных медицинских наук, психиатрии и психологии наблюдала за 18 семьями с годовалым ребенком из группы риска по РАС. Они сравнили эффекты коучинга родителей, домашнего вмешательства, называемого "Адаптированное адаптивное обучение" (АРТ) по сравнению с направлением на раннее вмешательство и мониторинг.
"Мы определили семьи с годовалыми младенцами в выборке сообщества, которые были в группе риска по РАС, и успешно привлекли их к нашему интервенционному исследованию до того возраста, когда симптомы аутизма обычно очевидны. Для многих семей мы облегчили доступ к раннему вмешательству и улучшили результаты их детей." сказала Грейс Баранек, доктор философии, ведущий автор исследования и исследователь аутизма из Программы раннего аутизма, исследований, лидерства и обслуживания (PEARLS) в Департаменте смежных медицинских наук Медицинской школы UNC.
Вот один пример того, как иногда используется АРТ. Некоторые годовалые дети с риском развития аутизма не реагируют, когда кто-то пытается привлечь их внимание, называя их имя или показывая им что-то интересное, и они могут не играть "взад и вперед" игры с социальным взаимодействием, такие как прятки. В такой ситуации родитель, работая с интервенционистом АРТ, начинает имитировать действия и общение ребенка. Затем ребенок начинает взаимодействовать с родителем, чтобы увидеть, будет ли родитель снова подражать ему или ей. По мере продолжения вмешательства родитель может держать ребенка в активном состоянии "взад и вперед" социальные взаимодействия для нескольких обменов одновременно.
" «Подражайте своему ребенку» – это лишь один из примеров стратегии вмешательства АРТ, нацеленной на устранение одного из 12 основных моделей поведения в нашем исследовании," Баранек сказал. "У каждого ребенка разные сильные и слабые стороны, поэтому меры вмешательства индивидуальны в соответствии с потребностями ребенка и обязательно различаются в зависимости от семьи."
"Это одно из самых полезных вмешательств, которые я когда-либо использовал," – сказала Линн Уэйкфорд, координатор исследования. "Удивительно наблюдать, как родители учатся более полно вовлекать своих детей в игру и социальное взаимодействие и, в свою очередь, видеть, как дети процветают в ответ на эти стратегии!"