Вы можете верить, что забыли китайский, на котором говорили в детстве, но ваш мозг этого не сделал. Более того, что "забытый" первый язык может влиять на то, что происходит в вашем мозгу, когда вы говорите по-английски или по-французски сегодня.
В статье, опубликованной сегодня в журнале Nature Communications, исследователи из Университета Макгилла и Монреальского неврологического института описывают свое открытие, согласно которому даже кратковременное знакомство с языком влияет на то, как мозг обрабатывает звуки второго языка в более позднем возрасте. Даже когда на первом изучаемом языке больше не говорят.
Это важный вывод, потому что это исследование рассказывает ученым как о том, как мозг становится запрограммированным на язык, так и о том, как эта проводка может изменяться и адаптироваться с течением времени в ответ на новую языковую среду. Исследование имеет значение для нашего понимания того, как функционирует пластичность мозга, а также может быть важной информацией о создании образовательных практик, ориентированных на разные типы учащихся.
Использование бессмысленных слов для проверки функций мозга
Исследователи попросили три группы детей (в возрасте 10-17 лет) с очень разным лингвистическим образованием выполнить задание, которое включало определение французских псевдословов (таких как vapagne и chansette). Одна группа родилась и выросла в одноязычных франкоязычных семьях. Вторая группа была усыновлена из Китая во франкоязычную семью до трех лет, перестала говорить по-китайски и с этого момента слышала и говорила только по-французски. Третья группа свободно говорила на китайском и французском языках. Когда дети отреагировали на услышанные слова, исследователи использовали функциональную магнитно-резонансную томографию (фМРТ), чтобы посмотреть, какие части их мозга активируются.
Хотя все группы выполняли задания одинаково хорошо, области мозга, которые были активированы, различались между группами. У одноязычных французских детей, не знакомых с китайским языком, активировались области мозга, особенно левая нижняя лобная извилина и передняя островковая часть, которые, как ожидается, участвовали в обработке звуков, связанных с языком. Однако как у детей, говорящих на двух языках (китайский / французский), так и у тех, кто в младенчестве сталкивался с китайским языком, а затем перестал на нем говорить, дополнительные области мозга, в частности правая средняя лобная извилина, левая медиальная лобная кора головного мозга, имели место. и двусторонняя верхняя височная извилина были активированы.
Ранние языковые звуки оставляют след в мозгу
Исследователи обнаружили, что китайские дети, которые были усыновлены в одноязычные французские семьи и больше не говорили по-китайски и, следовательно, были функционально одноязычными на момент тестирования, все еще обладали мозгом, который обрабатывал речь таким же образом, как и двуязычные дети.
"В течение первого года жизни, в качестве первого шага в развитии речи, мозг младенцев хорошо настроен на сбор и хранение информации о звуках, которые имеют отношение и важны для языка, который они слышат вокруг себя," сказала Лара Пирс, докторант McGill и первый автор статьи. "Когда мы тестировали детей, которые были усыновлены во франкоязычные семьи и больше не говорили по-китайски, мы обнаружили, что, как и двуязычные дети, области мозга, которые, как известно, участвуют в рабочей памяти и общем внимании, активировались, когда их попросили выполнить тесты, связанные с языком. Эти результаты свидетельствуют о том, что дети, которые в младенчестве сталкивались с китайским языком, воспринимают французский язык иначе, чем одноязычные французские дети."
Сложное языковое наследие детей, усыновленных из-за границы
Исследователи считают, что их результаты говорят об уникальном и длительном влиянии раннего языкового опыта на более позднюю организацию мозга, а также о способности мозга адаптироваться к новой языковой среде, чтобы овладеть новым языком.
"У приемных детей, которых мы тестировали, есть интересное прошлое, потому что они с рождения знакомились с одним языком, но полностью отказались от этого языка в молодом возрасте, когда их усыновили в семьи, говорящие на другом языке," говорит Пирс. "Это очень интересно с точки зрения языкового развития, потому что позволяет нам взглянуть на влияние только этого самого раннего периода языкового развития на последующую языковую обработку отдельно от эффектов постоянного воздействия на один или несколько языков."
Исследователи заинтересованы в том, чтобы узнать, активировались бы подобные области мозга, если бы языки, которые были "потерянный" а также "получил" через усыновление были ближе друг к другу, чем китайский и французский, например французский и испанский.