Согласно исследованию, представленному на 122-м ежегодном съезде Американской психологической ассоциации, обучение игре на музыкальном инструменте или пению может помочь детям из неблагополучных семей укрепить свои навыки чтения и языка.
По словам докладчика Нины Краус, доктора философии, нейробиолога из Северо-Западного университета, результаты исследования, в котором участвовали сотни детей, участвовавших в программах музыкального обучения в государственных школах Чикаго и Лос-Анджелеса, подчеркивают ту роль, которую обучение музыке может иметь в мозгу молодежи в бедных районах.
"Исследования показали, что существуют различия в мозге детей, выросших в бедных условиях, которые влияют на их способность к обучению," сказал Краус. "Хотя более обеспеченные ученики лучше учатся в школе, чем дети из малообеспеченных семей, мы обнаруживаем, что музыкальное обучение может изменить нервную систему, чтобы сделать учеников лучше и помочь компенсировать этот академический пробел." По ее словам, до сих пор исследование влияния музыкального образования проводилось в основном на учащихся-музыкальных студентах со средним и высоким доходом, которые посещают частные уроки музыки.
Лабораторное исследование Крауса пришло к выводу, что музыкальное обучение, по-видимому, улучшает способ обработки звуков нервной системой детей в загруженной среде, такой как класс или игровая площадка. По ее словам, эта улучшенная нейронная функция может привести к улучшению памяти и внимания, что, в свою очередь, позволит детям лучше сосредоточиться в классе и улучшить свои коммуникативные навыки.
Многие из участников исследования Крауса являются частью проекта Harmony в Лос-Анджелесе, который был основан коллегой-докладчиком Маргарет Мартин, доктором философии. В своем последнем исследовании Краус изучала детей, начиная с первого и второго класса. Половина участвовала в музыкальном обучении, а другая половина была случайным образом выбрана из длинного списка ожидания программы и не получала музыкального образования в течение первого года обучения. У детей, не имевших музыкального образования, снизились оценки по чтению, в то время как оценки по чтению участников Harmony Project остались неизменными за тот же промежуток времени.
Лаборатория Крауса также обнаружила, что по прошествии двух лет нейронные реакции на звук у подростков, изучающих музыку, были быстрее и точнее, чем у учеников другого типа дополнительных занятий. Исследователи протестировали слуховые способности подростков из малообеспеченных семей в трех государственных средних школах Чикаго. В течение двух лет половина учеников участвовала в оркестре или хоре в течение каждого учебного дня, в то время как другая половина была зачислена в учебный корпус младшего офицера запаса, который учит воспитанию характера, достижениям, благополучию, лидерству и разнообразию. Все участники имели сопоставимые навыки чтения и IQ в начале исследования. Исследователи записали мозговые волны детей, когда они слушали повторяющийся слог на мягком фоновом звуке, из-за чего мозгу было труднее обрабатывать. Исследователи повторили измерения через год и снова через два года. Они обнаружили, что нейронные реакции студентов-музыкантов усилились, в то время как ответы студентов JROTC остались прежними. Интересно, что различия в мозговых волнах студентов-музыкантов в ответ на звуки, как описано выше, произошли через два года, а не через один год, что показывает, что эти программы нельзя использовать в качестве быстрых решений, сказал Краус. «Это наиболее убедительное на сегодняшний день доказательство того, что музыкальное образование в государственных школах среди учащихся с низкими доходами может улучшить обработку звука в мозгу по сравнению с другими типами дополнительного образования», – добавила она.
Согласно исследованиям, посвященным долгосрочным преимуществам занятий музыкой, даже после прекращения уроков мозг по-прежнему пожинает плоды. В одном исследовании команда Крауса опросила студентов колледжа и спросила их, сколько лет они занимались музыкой. Как они обнаружили на примере учащихся начальной школы, студенты колледжей, которые имели более пяти лет музыкального образования в начальной или старшей школе, имели улучшенные нейронные реакции на звук по сравнению с учащимися колледжей, которые не имели музыкального образования.
Проект Harmony предоставляет инструменты для студентов, которые пять или более часов в неделю занимаются музыкой и репетируют ансамбли. По словам Мартина, проект является круглогодичным и бесплатным в зависимости от дохода. По ее словам, многие программы создают постоянные группы в районах, где живут ученики, и ученики соглашаются участвовать в программе от начальной до средней школы.
"Мы тратим миллионы долларов на лекарства, чтобы помочь детям сосредоточиться, и здесь у нас есть немедикаментозное вмешательство, которому тысячи детей из неблагополучных семей посвящают себя во внеурочные часы – и это работает," Мартин сказал. "Обучение сочинению музыки, кажется, модифицирует мозг наших детей таким образом, что облегчает и улучшает их способность учиться."
Проект Harmony запустил программы в других городских школьных округах, включая Майами, Новый Орлеан, Талсу, Канзас-Сити, Миссури и Вентуру, Калифорния.