Согласно новому исследованию, проведенному учеными UCL, успех ребенка в образовании зависит от генов, которые он не унаследовал от своих родителей, а также от генов, которые у него есть.
Исследование, финансируемое Фондом Наффилда, подтверждает, что гены, которые человек наследует напрямую, скорее всего, будут способствовать его достижениям в образовании. Но родительские гены, которые не наследуются напрямую, но все же сформировали уровень образования родителей и впоследствии повлияли на образ жизни и семейную среду, которую они обеспечивают своим детям, также важны и могут повлиять на успеваемость человека в школе и за ее пределами.
Исследование, представляющее собой систематический обзор и метаанализ предшествующих доказательств генетического воздействия на результаты обучения, опубликовано сегодня в Американском журнале генетики человека.
Дети похожи на своих родителей своей природой (наследуемыми генами) и воспитанием (окружающей средой, в которой они растут). Но эффекты природы и воспитания переплетаются.
Отцы и матери передают половину своих генов своим детям, и хотя другая половина их генов не передается, они продолжают влиять на черты родителей и, в конечном итоге, на черты их детей. Например, родители с более высокой генетической склонностью к обучению могут проявлять больший интерес к таким занятиям, как чтение, что, в свою очередь, способствует обучению их потомков.
Эта концепция – когда гены родителей влияют на результаты для их потомства, формируя среду, которую они обеспечивают для них, – называется генетическим воспитанием. Он описывает, как гены родителей косвенно влияют на характеристики их детей.
Для данной статьи исследователи рассмотрели и проанализировали 12 исследований в нескольких странах и использовали метод, называемый полигенной оценкой, для изучения влияния миллионов генетических вариантов на уровень образования почти 40 000 пар родитель и ребенок.
Исследователи обнаружили, что генетическое воспитание оказывает примерно вдвое меньшее влияние на успех обучения, чем генетическая наследственность.
Эффекты генетического воспитания, зафиксированные с помощью полигенных баллов в исследованиях, объясненных по крайней мере 1.28% различий в образовательных результатах, в то время как прямые генетические эффекты объясняются как минимум 2.89% расхождений в образовательных результатах. Исследователи говорят, что результаты недооценены, учитывая, что полигенные оценки отражают лишь часть наследуемости результатов обучения; фактические генетические эффекты могут быть в несколько раз выше, но прямые генетические эффекты, вероятно, все равно будут примерно вдвое выше, чем эффекты генетического воспитания.
Ведущий научный сотрудник д-р. Жан-Батист Пинго (Психология UCL & Language Sciences) говорит, что они "обнаруженное генетическое воспитание оказывает значительное влияние на успеваемость ребенка. Эффект был в основном связан с образованием их родителей и тем, как оно влияет на окружающую среду, которую они создают. Мы также обнаружили, что у отцов и матерей были сходные генетические эффекты воспитания, что позволяет предположить, что оба родителя одинаково важны в формировании и создании среды, благоприятной для обучения ребенка."
"Это исследование показывает, насколько сложны отношения между генами и окружающей средой. Хотя в нашем исследовании используются генетические методы, оно дает убедительные доказательства того, что, помимо генетики, окружающая среда действительно имеет значение, когда мы говорим об образовании."
"Здесь два аспекта дополняют друг друга. Во-первых, отчасти это зависит от генетической лотереи, поэтому родители не имеют полного контроля, и не все зависит от того, что они делают. Тем не менее, то, что делают родители, и их выбор, кажется, имеют значение. Наши результаты показывают, что социально-экономический статус и образование родителей, вероятно, являются ключевыми."
"Очень важно понимать, как образовательный уровень (годы образования, полученная высшая степень) и достижения (полученные баллы и оценки) передаются через семьи, и как эти знания могут помочь нам разорвать порочные циклы неблагоприятного положения из поколения в поколение."
Первый автор статьи д-р. Бияо Ван (Психология UCL & Language Sciences) говорит, что "еще слишком рано говорить, что наиболее важно – это то, что происходит в семье (например, родители читают своим детям) или вне семьи (например, родители выбирают лучшую школу и занятия). Затем мы надеемся выяснить, по каким путям действует генетическое воспитание, меняется ли оно на разных этапах развития, и определить, какие аспекты окружающей среды являются наиболее важными. Это будет ключом к разработке новых мероприятий для поощрения и поддержки всех детей в достижении успеха."