Дети информационного века завалены письменными словами, которые транслируются через экраны смартфонов, планшетов и ноутбуков. Новое исследование Тель-Авивского университета говорит о том, что дошкольников следует поощрять писать в молодом возрасте – даже до того, как они сделают первый шаг в класс.
Новое исследование, опубликованное в журнале Early Childhood Research Quarterly, объясняет, почему раннее письмо, предшествующее любому формальному образованию, играет важную роль в улучшении уровня грамотности, словарного запаса и мелкой моторики ребенка. Исследование, проведенное проф. Дорит Арам из Педагогической школы ТАУ Хайме и Джоан Константинер в сотрудничестве с проф. Саманта В. Биндман из Университета Иллинойса в Урбана-Шампейн и другие коллеги из США.S., оценил достоинства раннего родительского посредничества в обучении детей грамоте и языке на английском языке и рекомендовал полезные методы с этой целью.
"Родители в U.S. одержимы обучением своих детей азам," сказал проф. Арам. "Наверное, потому что английский – непрозрачный язык. Слова не звучат так, как они написаны, в отличие от «прозрачного» испанского или итальянского языков. Родители используют буквы в качестве основного средства обучения грамоте в раннем возрасте, но им следует «строить леса» для письма своих детей, помогая детям соотносить звуки с буквами на странице, даже если буквы непрозрачны."
"Графо-фонематическое посредничество"
Проф. Арам провел последние 15 лет, изучая поддержку письма маленьких детей взрослыми. Главный компонент этой поддержки – это то, что она называет "графофонематическое посредничество." С помощью этого метода воспитатель активно помогает ребенку разбить слово на сегменты, чтобы связать звуки с соответствующими буквами. Например, родители, использующие высокий уровень графофонематического посредничества, будут помогать своим детям, прося их "звучать" слово, как они написали на бумаге. Это противоречит традиционной модели, когда детям говорят, какие именно буквы печатать на странице, и объясняют это за них по ходу дела.
"Раннее письмо – важный, но малоизученный набор навыков," сказал проф. Арам. "Взрослые склонны рассматривать письмо как ассоциацию со школой, как “ пытку ”.«Мой опыт в этой области показывает, что все наоборот – дети очень интересуются письменной речью. Письмо, в отличие от чтения, – это настоящая деятельность. Дети смотрят, как их родители пишут и печатают, и им хочется подражать им. Моя цель – помочь взрослым помочь своим детям войти в мир письма, показывая им все прекрасные вещи, которые они могут передать через письмо, будь то «мама, я люблю тебя» или даже просто «я хочу шоколад».’"
Строим эшафот
В исследовании приняли участие 135 детей дошкольного возраста (72 девочки и 63 мальчика) и их родители (в основном матери) из этнически разнородной общины со средним уровнем дохода.S. были замечены сообществом, написавшим полуструктурированное приглашение на вечеринку по случаю дня рождения. Исследователи проанализировали степень родительской поддержки и оценили фонологическую осведомленность детей, знание алфавита, декодирование слов, словарный запас и мелкую моторику. Общая графо-фонематическая поддержка была наиболее положительно связана с декодированием и мелкой моторикой детей.
Проф. Арам и ее коллеги обнаружили, что "строительные леса," или поддержка родителей, были наиболее полезны в развитии навыков грамотности в раннем возрасте. "Дело в том, чтобы побудить детей писать, но помните, что в письме есть правильное и неправильное," сказал проф. Арам. "Мы обнаружили, что возведение строительных лесов является особенно полезным занятием, потому что родитель направляет ребенка. И, если этот родитель руководит ребенком, а также требует точности чутко и вдумчиво – i.е. ‘что вы хотели написать здесь? Позвольте мне помочь вам »- это определенно развивает литературные навыки ребенка."
Проф. В настоящее время Арам изучает меры по содействию раннему письму детей из низкого социально-экономического положения, посредничеству родителей в письменной форме в цифровом мире и различным школам мысли о посредничестве родителей в письменной форме.