Младенцы умеют получать то, что им нужно, в том числе образование. Новое исследование показывает, что младенцы организуют вербальные реакции матери, что способствует более эффективному обучению языку, а лепет младенцев является ключевым фактором.
Давно известно, что младенцы изменяют свои звуки, чтобы стать более похожими на речь в ответ на отзывы своих опекунов, и что они узнают, что у вещей есть имена, когда те, кто присматривает за предметами, дают им имена. Но как определенные типы лепета вызывают определенное поведение родителей??
Чтобы ответить на этот вопрос, группа исследователей – Рэйчел Альберт, доцент кафедры психологии в Lebanon Valley College; Дженнифер Шваде, старший преподаватель психологии Корнельского университета; и Майкл Гольдштейн, доцент психологии Корнельского университета – записали и воссоединили вокализации 40 девятимесячных детей и их матерей, используя "парадигма воспроизведения," широко используется в исследованиях на животных, чтобы оценить, как определенные формы звуков и действий младенцев влияют на поведение родителей.
Сеансы исследования проводились в игровой комнате с игрушками. Младенцы были одеты в джинсовые комбинезоны, в которых был спрятан беспроводной микрофон. Сеансы проходили в B Goldstein.А.B.Y. Лаборатория, оснащенная видеокамерами для записи ответов во время живых выступлений.
"Мы ожидали, что матери будут реагировать чаще, когда лепет станет более зрелым, и они ответили," сказал Гольдштейн. "Повышенная скорость реакции означала, что у ребенка больше возможностей для изучения языка. Речь матери также чаще содержала упрощенную, доступную для усвоения информацию о языковой структуре и объектах, окружающих ребенка. Таким образом, изменяя форму и контекст своих вокализаций, младенцы влияют на материнское поведение и создают социальные взаимодействия, которые облегчают обучение."
Исследователи также обнаружили, что матери чаще и информативнее реагируют на звуки, направленные на объекты, чем на ненаправленные.
"Мы подозревали, что это будет так," Альберт сказал, "потому что объект, на который смотрит ребенок, дает матери возможность навесить на него ярлык, поэтому она с большей вероятностью ответит конкретной информацией, чем когда ребенок ничего не лепечет."
Таким образом, напишите исследователям, "собственные вокализации младенца служат для структурирования социальных взаимодействий таким образом, чтобы облегчить обучение. … Эти результаты способствуют растущему пониманию роли социальной обратной связи в обучении вокалу младенцев, что контрастирует с историческим взглядом на долингвистические вокализации, в которых лепет считался двигательной практикой, не выполняющей никакой функции в развитии общения и языка."
Исследование проливает свет на корреляцию между ранним лепетом и более поздней речью, и исследования показывают, что дети с более развитыми слогами в лепете имеют более развитую речь и словарный запас, когда они старше.
"Мы думаем, что может существовать своего рода петля обратной связи, когда, например, родители обозначают объекты и награждают более продвинутые вокализации более частыми ответами, что способствует усвоению слов," сказал Шваде.
Эти результаты могут помочь в понимании задержки вокального развития у групп риска и людей с задержкой слуха, синдромом Дауна и расстройством аутистического спектра. Исследователи пишут, что меньшее количество голосовых взаимодействий между детьми и опекунами может "каскадировать в долгосрочные различия в ожидаемых ответах, влияя на развитие языка с течением времени, поскольку возможности обучения на основе случайных родительских ответов сокращаются.
Изучение, "Социальные функции лепета: акустические и контекстные характеристики, способствующие отзывчивости матери" был опубликован в журнале Developmental Science.