В следующий раз, когда вы будете читать своему малышу, обратите внимание на его лепет и ответьте.
Взаимодействие, а не только звук слов, читаемых со страницы, является ключом к развитию языка во время чтения.
Это согласно новому исследованию Университета Айовы, в котором изучалось, как матери реагируют на своих 12-месячных детей во время чтения книг, кукольных игр и игрушек. Исследователи обнаружили, что дети издают больше речевых звуков во время чтения, чем при игре с куклами или игрушками. Они также обнаружили, что матери более восприимчивы к этим типам звуков во время чтения своему ребенку, чем во время других занятий.
Полученные данные могут объяснить, почему чтение книг связано с языковым развитием маленьких детей.
"Многие исследования показывают, что чтение книг даже младенцам в возрасте шести месяцев важно для языковых результатов, но я пытаюсь объяснить, почему, глядя на особенности, которые могут реагировать на звуки, похожие на речь," говорит Джули Гро-Луи, доцент кафедры психологии UI и автор-корреспондент об исследовании, опубликованном в январе в журнале Language Learning and Development.
"Если мы знаем, какие конкретные взаимодействия происходят между опекуном и ребенком, и можем связать это с языковыми результатами, тогда это не будет просто сказать родителям: «Читайте много книг своим детям»" Гро-Луи добавляет. "Об этом определенно было бы важно рассказать им, но вы также можете определить конкретные модели поведения, которые нужно делать во время чтения книги."
Исследование также показало, что независимо от контекста реакция матерей на звуки, похожие на речь, часто была имитацией или расширением звука. Например, если ребенок сказал, "Ба," мать ответила бы "Ба-ба" или "Мяч," даже если это не имело ничего общего с читаемой историей. Мамы тоже часто оставляли ярлыки во время чтения.
Гро-Луи говорит, что в этом исследовании она использовала матерей и их младенцев, потому что их взаимодействия изучались больше, чем взаимодействия между отцами и их детьми. Таким образом, ей было легче сравнивать свои выводы с прошлыми исследованиями.
В этом случае исследователи наблюдали за взаимодействием 34 матерей и их 12-месячных детей в течение трех 10-минутных периодов различных занятий: кукольной игры, игрушечной игры и чтения книг. Ручная марионетка была тканевой обезьяной; игрушка представляла собой сарай Фишер-Прайс с элементами управления, такими как кнопки для нажатия и ручки для поворота; и в книгах были яркие картинки и простые предложения, а не отдельные слова или ярлыки. Младенцев усаживали на стульчик для кормления, чтобы контролировать их близость к матерям и не позволять им вставать и перемещаться по игровой комнате.
Затем исследователи закодировали вокализацию каждого ребенка и ответы его или ее матери. Вокализации включали любой звук, издаваемый ребенком, за исключением криков и суеты, икоты, кашля и хрюканья. Ответы матерей были закодированы для вербального содержания в следующих категориях: благодарности ("ммм-хм," "Ага"); атрибуции ("это красиво"); директивы ("толкни это"); именование ("это мяч"); играть вокализации ("Getcha!"); вопросов; и имитации / расширения.
"Текущие результаты могут способствовать пониманию того, как чтение для довербальных младенцев связано с речевыми результатами, что не совсем понятно в отличие от взаимодействия чтения со старшими детьми ясельного возраста," согласно исследованию.
Это не первый раз, когда Гро-Луи изучает, как матери реагируют на лепет своих младенцев. В исследовании, опубликованном в 2014 году, она и исследователи из Университета Индианы обнаружили, что матери, сознательно занимающиеся лепетом 8-месячного ребенка, могут ускорить вокализацию и изучение языка.