Новое исследование показало, что интерактивный аватар, который дает как инструкции, так и обратную связь с вниманием учащегося, может улучшить успеваемость детей с СДВГ в решении сложной задачи. Исследователи пришли к выводу, что наличие виртуального аватара, обеспечивающего инструкции и обратную связь, может повысить внимание детей с СДВГ и повысить их производительность по динамическим показателям интеллекта, как сообщается в статье, опубликованной в журнале Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking.
Статья под названием "Интерактивный аватар повышает возможности детей с СДВГ в динамических показателях интеллекта" Соавторами выступили Роза Фабио, Тиндара Капри, Джанкарло Янниццотто и Андреа Нусита, Мессинский университет, Италия, и Насрин Мохаммадхасани, Университет Харазми, Тегеран, Иран. Аватары – это виртуальные персонажи, используемые в среде онлайн-обучения, которые имеют человеческие жесты, речь и поведение. Исследователи показали, что отсутствие аватара или наличие аватара, который только давал инструкции, не оказало значительного повышения успеваемости у детей с СДВГ в динамическом тесте интеллекта. В этих тестах детям дается решение сложных задач и постепенная помощь, чтобы помочь определить решение проблемы. Показатели эффективности зависят от того, какая помощь требуется учащемуся для решения проблемы.
"Результаты этого исследования могут помочь разработчикам в разработке более полезного образовательного программного обеспечения, а также предоставить преподавателям рекомендации относительно ценности, которую аватары могут принести в классе и онлайн-обучении и образовательной среде," говорит главный редактор Бренда К. Видерхольд, доктор философии.D., MBA, BCB, BCN, Институт интерактивных медиа, Сан-Диего, Калифорния, и Медицинский институт виртуальной реальности, Брюссель, Бельгия.